Une belle journée de vacances

J'aime les journées comme celle de mercredi dernier, simple et douce, remplie de choses intéressantes, qui se déroule sans stress ni obligations.
Le matin, les filles se sont bien occupées seules, bricolant chacune de leur côté ou jouant ensemble. Liv m'a demandé comment réaliser quelque chose en volume. J'ai alors sorti les volumes bleus et proposé à Liv de s'en servir pour dessiner le plan du volume. Je lui ai montré comment procéder, puis elle s'est débrouillée toute seule pour réaliser un cube et une pyramide à base carrée.
Elle a voulu ensuite faire une sphère. Comme elle ne savait pas comment s'y prendre je lui ai proposé de manger une orange en découpant la peau en quartiers. Elle a ensuite essayé de reproduire la forme de la peau à plat sur du papier avec un compas. Ce n'est pas évident de faire une sphère en papier et elle s'en est bien sortie pour un premier essai !

J'aime beaucoup les volumes bleu, qui peuvent servir différents exercices.

Pendant ce temps Émy avait entrepris de réaliser un grand mandala avec les atrimaths. Ça lui a pris un petit moment, très concentrée. De temps en temps elle m'appelait pour que je prenne en photo son avancement !
Quand elle a fini, elle est revenue vers nous et s'est mise à faire des collages avec des restes d'images d'automne retrouvés dans le placard du bricolage et a terminé avec du perforage et de la couture.

L'après-midi, nous sommes allées au parc en vélo. Maintenant que les deux se débrouillent bien toutes seules c'est plus facile pour moi et le parc semble moins loin ! Les filles ont pédalé, grimpé à tous les arbres possibles, créé des mandalas et inventé de nombreuses histoires, se fabriquant des maisons sous les arbres. Moi j'ai pu lire au soleil un livre de Pierre Rabhi acheté au forum de Terre du ciel.

Sur le chemin du retour, Émy a rempli le panier de son vélo de fleurs tombées d'un arbre pour en faire une couronne. Ça sentait bon dans la maison !

Les journées comme celle-ci sont de purs moment de bonheur pour moi et pour les filles aussi, j'en suis sûre !

Vases communicants

J'ai préparé pour les filles de quoi tester les vases communicants. En essayant pour moi-même avant de leur montrer, j'ai trouvé que ce n'était pas très simple, mais ça marchait.

Après une présentation du processus, Liv a essayé à son tour, mais ça ne fonctionnait pas. Pourtant elle aspirait assez fort !
Elles n'ont finalement pas beaucoup pu participer et ont été surtout observatrices de mes tentatives ! C'était une expériences peu ratée...
Alors j'ai cherché un autre moyen de réaliser cette activité, qui leur permette de faire et qui la rende amusante (car si l'enfant n'y trouve pas du plaisir et un intérêt, ça ne sert à rien).

J'ai bricolé un système avec deux bouteilles en plastique coupées sur le haut, reliées entre elles par un tuyau. J'ai rendu le tout hermétique avec une bonne dose de colle.
Cette fois-ci l'activité a rencontré un franc succès, et Émy ne s'arrêtait plus ! Elle a testé différentes positions avec les bouteilles, observant le comportement du liquide. Puis elle s'est mise debout tenant les bouteilles dans ses mains.
Lorsque la différence de niveau est importante, le liquide s'écoule beaucoup plus vite. Lorsque qu'on égalise les bouteilles, le niveau de l'eau s'égalise également... lorsque qu'on penche les bouteilles, le niveau de l'eau reste horizontal... il y a beaucoup de choses intéressantes à observer pour un petit enfant. En s'amusant et en testant ainsi il prend conscience du comportement des liquides et mène ses propres observations.

Germination

(un petit billet qui traine depuis un moment...)

Émy est dans une phase de "germination" : elle plante à tout va ! Le printemps n'est plus très loin ;-)
Elle a un grand pot rempli de terre, dans lequel elle y a mis une graine de haricot, un noyau d'avocat et plein de graines de courge. Elle observe, commente et arrose. Dans le germoir, elle a mis des haricots, des graines de tournesols et des pépins de pommes. C'est son deuxième essai avec la pomme, car dans la terre ça n'a rien donné.
Elle a mis des petits bulbes de fleurs aussi, sur le germoir. Rapidement, nous avons pu voir leur petites racines pointer et nous les avons mis en terre.
Tout ça nous donne envie de printemps et d'un jardin pour jardiner...

Nous avons fait germer des haricots dans un pot avec du papier buvard, en les mettant chacun à quelques jours d'écart pour visualiser les différentes étapes du cycle.
Et tout cela nous a permis aussi d'observer la formation des racines, et le fait que quelque soit l'orientation du grain de haricot au départ, elles poussent toujours vers le bas, alors que la tige va toujours vers le haut.
Nous avons aussi détaillé les parties d'une graine en ouvrant un haricot en train de germer.
Plein de choses intéressantes en attendant le printemps !


J'ai moi aussi des choses en germination, mais d'une autre nature... Deux des mes projets arriveront à maturation fin mars, et après je me consacre aux autres, parmi lesquels ma boutique en ligne (qui attend depuis déjà trop longtemps que j'ai le temps... ).

Couronne de bourgeons réalisée avec une branche cassée trouvée au parc - d'après le tutoriel de Kirsten Rickert

Les filles testent pour moi !

Je travaille actuellement à la réalisation d'un cahier d'activités dont la thématique est "La découverte du monde". C'est assez prenant, complexe et usant... heureusement les filles m'encouragent en testant les activités pour moi. Les voir contentes de les faire, y trouvant un intérêt, me donne du cœur à l'ouvrage !

Voici un petit aperçu, avec les animaux des continents à colorier, découper et trier par continent.

Et un classement animal /végétal

Mes filles qui adorent le découpage sont servies !


Le classement des animaux par continent se fait normalement avec des figurines et les pièces du puzzle des continents. Un long travail dans lequel Émy a pris du plaisir à se lancer.
C'est un chouette moyen de découvrir des animaux inconnus, comme le diable cornu ou le grand géocoucou, un oiseau qui court très très vite (et qui a inspiré le fameux dessin animé "Bip Bip et le coyotte").

Lecture

Hier ma grande fille m'a lu son kididok sur L'Égypte !
Que je suis émue... c'est la première fois que Liv, qui sait lire depuis un moment, se met à me lire vraiment quelque chose, de sa propre volonté. Autre que des mots et des phrases de temps à autre.
Elle a pris du plaisir à me lire (et m'expliquer en plus !) des passages de son livre.
Je suis heureuse car Liv a du mal à avoir confiance en elle et à utiliser ses connaissances et ses richesses. Il n'y a qu'en dessin qu'elle se "lâche" totalement et n'a pas de barrières.
En tout cas, elle est sublime ma grande fille quand elle lit ! Vous n'avez pas le son... dommage.

Émy aussi est dans une phase lecture/écriture. Mais avec elle c'est très différent. Je vois son développement, les chemins qu'elle prend ; elle travaille, répète, s'exerce et persévère.
Liv, elle, est silencieuse. Tout se fait à l'intérieur, en secret, et un jour c'est comme une petite naissance, une éclosion. C'est plus dur de l'accompagner car on ne voit rien, il faut tout deviner.
C'est notre petite fleur mystérieuse...

Le magnétisme

Aujourd'hui à la pause déjeuner, j'ai proposé aux filles des activités pour illustrer le phénomène du magnétisme et tester différentes choses.
Pour commencer, j'avais préparé un panier avec des petits objets à tester. Toutes les deux ont déjà fait cette activité et connaissent le fonctionnement d'un aimant, mais c'était bien de commencer par là et les laisser découvrir les objets que j'avais sélectionné.

Après avoir les classé en deux tas (ceux qui sont attirés par l'aimant et ceux qui ne le sont pas) Émy est partie en exploration dans la maison pour voir ce qu'elle pouvait "attraper" avec son aimant.

J'ai sorti ensuite un petit tas de trombones. Liv en a attrapé un avec l'aimant. Puis je lui ai montré qu'elle pouvait en attraper d'autres en créant une "chaine". J'ai expliqué aux filles qu'un objet, en étant en contact avec l'aimant, devient lui aussi magnétique. Liv a essayé d'attraper le plus de trombone possible, pour voir jusqu'où la force de l'aimant se propage. Ce n'était pas facile car l'aimant que nous avons n'est pas très fort.
Émy a ensuite testé à son tour cette expérience.

Puis je leur ai montré une autre expérience avec de la poudre de fer. Dans un plateau j'ai préparé une coupelle avec de la poudre de fer, une autre avec de la polenta et un mouchoir en tissu.
On emballe l'aimant dans le mouchoir et on le place au dessus du fer puis de la polenta pour voir ce qui se passe. La poudre bien sûr s'accroche à l'aimant. Pour la retirer il faut détacher délicatement le mouchoir de l'aimant.
Puis j'ai proposé de cacher le fer dans la polenta, pour voir si l'aimant peut le trouver ! Liv a mélangé les deux et a essayé. Les grains de fer se sont collés au mouchoir !
Cette dernière étape a beaucoup plu aux filles qui ont répété l'expérience plusieurs fois de suite, chacune à leur tour.

Maintenant le plateau est à leur disposition, jusqu'à ce qu'un autre vienne prendre sa place !

ps : merci Claire pour le prêt de matériel ! Tu vois, il sert bien.

Les formations géographiques

J'ai commencé avec les filles, la découverte des formations géographiques. Dans un premier temps avec la terre pour les aborder par la manipulation.
J'ai d'abord fait une démonstration : bien étaler la terre dans un bac, découper une forme au centre, la détacher délicatement pour la poser dans l'autre bac. Les filles sont suivit la présentation avec beaucoup d'intérêt, pressées d'essayer à leur tour.

Émy s'est lancée en premier, étalant patiemment la terre dans le premier bac. Puis elle a versé l'eau tout doucement pour ne pas déborder. Dans le premier bac, on rempli le "trou" et ça fait un lac. Dans le second, on remplit tout autour du morceau de terre, et ça fait une île !
Manipuler ainsi la terre pour réaliser concrètement un lac, une île (ou tout autre formation géographique) permet à l'enfant de bien s'imprégner du concept. Le moment du remplissage des bacs avec l'eau est très intéressant, l'enfant voit apparaître l'île ou le lac devant ses yeux !

Ce fût ensuite le tour de Liv, repartant de zéro avec une boule de terre. Elle a d'abord fait le lac et l'île, enchainant ensuite avec la péninsule et le golfe.

Je leur ai également présenté les cartes rugueuses des formations qu'elles avaient réalisées en terre. Nous poursuivrons avec les autres rapidement. Nous avons aussi observé un globe terrestre pour essayer de repérer des îles, des lacs, des péninsules et des golfes. Cette étape a beaucoup plu à Liv.

Les deux filles étaient ravies de cette découverte sensorielle avec la terre. Après cela, leurs mains avaient besoin de continuer à malaxer, et le modelage libre les a occupé un certain temps.

Du beau travail

Entre deux aller-venues, les cartons et le bazar ambiant, les filles arrivent parfois à se poser dans la classe.

Émy aime toujours autant la 3ème boite de couleurs, qu'elle reprend souvent pour faire le soleil.

Émy s'est lancée dans les barres rouge et bleu, et maintenant elle y associe les chiffres. Que c'est beau de la voir faire !
Elle a trouvé que placer les chiffres sur les barres rangées en escalier était trop facile alors elle a disposé les barres en désordre sur son tapis, pour ensuite associer les chiffres. Elle a besoin de challenge !

Elle avance aussi dans le langage. Elle adore travailler la reconnaissance des sons en début de mot.
Elle écrit les mots des premières dictées muettes avec l'alphabet mobile, et se lance parfois dans de l'écriture spontanée. Sur ces photos, elle a écrit papa, puis elle a commencé à écrire maman, mais s'est arrêtée à an... Évidement, elle ne peut pas encore écrire an, alors j'ai terminé le mot pour elle. Ensuite elle a écrit Liv, puis Émy. Même si elle n'a pas appris le Y, elle sait comment s'écrit son prénom et m'a demandé de lui trouver "le bon i" dans la boite !
Elle progresse avec joie et enthousiasme.

Liv quant à elle, retrouve le goût de l'écriture et de la lecture. Elle adore lire des billets que je lui écris (lui transmettant par la même occasion des petits messages ;-)). Je lui écris de vraies phrases qu'elle n'a pas de peine à déchiffrer.
Elle a fait de grands progrès en écriture, elle écrit plus vite, et mieux. De plus en plus petit !
En dessin également, elle a fait encore un bon en avant. Elle est plus précise, recherche le détail, copie des styles dans des livres qu'elle aime.... elle se perfectionne. Je ne suis certainement pas objective, mais j'adore toujours autant ses créations.

Et en ce moment Liv a une "crise" de bricolage. C'est son activité principale. Elle invente plein de choses et se débrouille toute seule sans nous demander de l'aide. Ce qu'elle réalise est plein de poésie, de finesse et d'inventivité.
Sur ces photos, elle a fait des décorations à planter sur mon gâteau d'anniversaire !