Vases communicants

J'ai préparé pour les filles de quoi tester les vases communicants. En essayant pour moi-même avant de leur montrer, j'ai trouvé que ce n'était pas très simple, mais ça marchait.

Après une présentation du processus, Liv a essayé à son tour, mais ça ne fonctionnait pas. Pourtant elle aspirait assez fort !
Elles n'ont finalement pas beaucoup pu participer et ont été surtout observatrices de mes tentatives ! C'était une expériences peu ratée...
Alors j'ai cherché un autre moyen de réaliser cette activité, qui leur permette de faire et qui la rende amusante (car si l'enfant n'y trouve pas du plaisir et un intérêt, ça ne sert à rien).

J'ai bricolé un système avec deux bouteilles en plastique coupées sur le haut, reliées entre elles par un tuyau. J'ai rendu le tout hermétique avec une bonne dose de colle.
Cette fois-ci l'activité a rencontré un franc succès, et Émy ne s'arrêtait plus ! Elle a testé différentes positions avec les bouteilles, observant le comportement du liquide. Puis elle s'est mise debout tenant les bouteilles dans ses mains.
Lorsque la différence de niveau est importante, le liquide s'écoule beaucoup plus vite. Lorsque qu'on égalise les bouteilles, le niveau de l'eau s'égalise également... lorsque qu'on penche les bouteilles, le niveau de l'eau reste horizontal... il y a beaucoup de choses intéressantes à observer pour un petit enfant. En s'amusant et en testant ainsi il prend conscience du comportement des liquides et mène ses propres observations.

Le magnétisme

Aujourd'hui à la pause déjeuner, j'ai proposé aux filles des activités pour illustrer le phénomène du magnétisme et tester différentes choses.
Pour commencer, j'avais préparé un panier avec des petits objets à tester. Toutes les deux ont déjà fait cette activité et connaissent le fonctionnement d'un aimant, mais c'était bien de commencer par là et les laisser découvrir les objets que j'avais sélectionné.

Après avoir les classé en deux tas (ceux qui sont attirés par l'aimant et ceux qui ne le sont pas) Émy est partie en exploration dans la maison pour voir ce qu'elle pouvait "attraper" avec son aimant.

J'ai sorti ensuite un petit tas de trombones. Liv en a attrapé un avec l'aimant. Puis je lui ai montré qu'elle pouvait en attraper d'autres en créant une "chaine". J'ai expliqué aux filles qu'un objet, en étant en contact avec l'aimant, devient lui aussi magnétique. Liv a essayé d'attraper le plus de trombone possible, pour voir jusqu'où la force de l'aimant se propage. Ce n'était pas facile car l'aimant que nous avons n'est pas très fort.
Émy a ensuite testé à son tour cette expérience.

Puis je leur ai montré une autre expérience avec de la poudre de fer. Dans un plateau j'ai préparé une coupelle avec de la poudre de fer, une autre avec de la polenta et un mouchoir en tissu.
On emballe l'aimant dans le mouchoir et on le place au dessus du fer puis de la polenta pour voir ce qui se passe. La poudre bien sûr s'accroche à l'aimant. Pour la retirer il faut détacher délicatement le mouchoir de l'aimant.
Puis j'ai proposé de cacher le fer dans la polenta, pour voir si l'aimant peut le trouver ! Liv a mélangé les deux et a essayé. Les grains de fer se sont collés au mouchoir !
Cette dernière étape a beaucoup plu aux filles qui ont répété l'expérience plusieurs fois de suite, chacune à leur tour.

Maintenant le plateau est à leur disposition, jusqu'à ce qu'un autre vienne prendre sa place !

ps : merci Claire pour le prêt de matériel ! Tu vois, il sert bien.

Expériences

 Nous continuons de temps en temps nos petites expériences pour découvrir le monde physique et ses propriétés.
Dans la suite des expériences sur l'air, j'ai préparé une petite spirale en papier posée sur une tige, plantée dans une bougie. Quand on allume la bougie, la spirale se met à tourner. C'est très joli et captivant. Mais que se passe-t-il ? L'air chaud monte et ce mouvement fait tourner le papier.

Autre petite expérience facile et très visuelle : fixer un ballon de baudruche sur le goulot d'une bouteille vide, plonger la bouteille dans de l'eau bouillante et observer. Le ballon, doucement, se gonfle tout seul !
Les filles avaient déjà vu auparavant que l'air occupe tout l'espace et qu'une bouteille vide, en réalité ne l'est pas vraiment; elle est remplie d'air.
Et là, on comprend facilement que c'est l'air qui gonfle le ballon. Mais comment ? L'air quand il est chauffé se dilate, il prend plus de place, il rempli le ballon car il n'a plus assez de place dans la bouteille.
Les filles ont testé en appuyant sur le ballon gonflé ; il y a bien de l'air dedans car on sent une forte résistance en le pressant.

Matinée expérimentale

Jeudi Tommaso et Luca ont passé la journée avec nous. Le matin nous avons réalisé ensemble une petite série d'expériences pour prendre conscience de l'air qui nous entoure (peut-on voir l'air ?) et du fait que l'air occupe tout l'espace disponible (où se cache-t-il ?). Nous avions déjà commencé cela avec les filles et ça leur avait bien plu.

Tout d'abord nous avons discuté du sujet, que j'ai amorcé en posant quelques questions.
Je leur ai donné une bouteille remplie d'eau, mais pas complètement. En couchant la bouteille, on peut voir la bulle d'air. En roulant doucement la bouteille, on remarque que la bulle reste toujours en haut, de même lorsque la bouteille est à l'envers. L'air occupe l'espace restant dans la bouteille et l'air est toujours en haut.
Pour continuer, les enfants ont écrasé une bouteille en plastique ouverte et puis une autre fermée. Ils ont pu constater que la bouteille fermée ne peut pas s'écraser. Car la bouteille n'est pas vide ! Elle contient de l'air, qui ne peut pas sortir.
Expérience suivante : Ils ont rempli une bouteille avec un entonnoir. L'eau s'écoule dans la bouteille. J'ai ensuite entouré le goulot avec un boudin de pâte à modeler afin de rendre le tout hermétique. Cette fois-ci l'eau ne coule pas, elle reste dans l'entonnoir ! L'air contenu dans la bouteille ne peut plus s'échapper, il n'y a pas de place pour l'eau.
Cette expérience à beaucoup plu, et les enfants ont recommencé à plusieurs reprises, puis ça a été au tour de Luca de faire simplement des versés.
Pour finir, j'ai apporté un grand bol d'eau et un pot en verre. Je leur ai demandé de mettre une boule de papier au fond du pot, et de plonger le pot dans l'eau en le tenant bien droit. Les 3 pensaient que cela allait mouiller le papier. Mais non ! Le papier reste sec car il y a de l'air entre l'eau et le papier. L'air empêche l'eau d'entrer.

Entre chaque expérience, j'ai proposé à Liv et Tommaso de réaliser des dessins, nous avons discuté et j'ai écrit leur commentaires. C'est intéressant pour eux de garder une trace écrite de ce qu'ils ont observé. C'est encore assez difficile, mais ils étaient contents de le faire et Tommaso s'est aidé des dessins de Liv. Ça lui a donné confiance pour se lancer.

Après cela, ils ont été inspirés par le grand bol d'eau et ont commencé une activité "flotte-coule". Puis Tommaso a proposé de faire un test avec de la pâte à modeler : quand elle est en boule ça coule, mais si on forme une barque, ça flotte ! (... ou presque !)
Cette activité leur a donné envie de modeler, et ils ont joué tous les deux un long moment à créer un monde aquatique en pâte à modeler.

Pendant les expériences Luca s'est occupé avec des formes à clouer, des livres, des cartes... Puis Émy lui a proposé des activités à partager avec elle. Elle a pris cela très à cœur et Luca était ravi !

Vous revenez quand vous voulez les garçons ;-)

Expérience de la bougie #2

Comme prévu, j'ai ajouté un pot plus gros et une autre bougie au plateau qui avait toujours autant de succès auprès des filles.
Elles l'ont fait ensemble, allumant chacune une bougie, et plaçant les pots en même temps. Puis nous avons observé. La bougie dans le petit pot s'est éteinte rapidement, alors que dans le grand pot, elle brûlé encore un peu.
Liv a tout de suite tiré la conclusion qu'il y avait plus d'air dans le grand pot, ce qui permettait à la bougie de brûler plus longtemps. Puis elles ont voulu recommencer, encore et encore !

Expérience de la bougie

Les filles voulaient apprendre à allumer une allumette. Je leur ai préparé une petite expérience pour rendre la chose plus intéressante : une bougie, des allumettes et un pot en verre, le tout dans un plateau.
Elles ont d'abord appris à frotter l'allumette assez fort pour l'allumer, à allumer la bougie, puis à éteindre l'allumette avant de se brûler les doigts !
Je leur ai demandé ensuite d'observer la flamme de la bougie. Puis j'ai posé le pot sur la bougie et nous avons observé encore. Rapidement la flamme s'est éteinte.
Liv a bien vite compris que la flamme s'éteignait parce qu'elle manquait d'air pour brûler.

Cette petite expérience toute simple permet de parler de la combustion et du fait que l'air est nécessaire pour le feu. Elles ont recommencé des dizaines de fois, chacune à leur tour ! Observant à chaque fois le temps que la flamme mettait à s'éteindre.
J'ai expliqué à Liv que la flamme consomme l'air qui se trouve à l'intérieur du pot, quand il n'y en a plus elle s'éteint. La prochaine fois, nous recommencerons avec des pot des tailles différentes et nous pourrons constater que la bougie met plus de temps à s'éteindre avec un bocal plus grand.

Volcan !

Avec les filles j'ai envie d'orienter nos matinées de "travail" vers la découverte du monde car cela les intéresse beaucoup évidement, et qu'il y a une quantité de choses que l'on peut faire facilement, une quantité de sujets à explorer tout en suivant leurs envies. Les apprentissages plus scolaires comme la lecture, l'écriture et les mathématiques ne motivent plus Liv pour le moment, faire diversion de cette manière la ramènera plus tard à cela. En plus, indirectement, elle va lire, écrire et compter !

Notre première expérience s'est portée sur les volcans, sujet qui intéresse Liv.
Nous sommes allées à la bibliothèque chercher un livre, j'en ai acheté un autre trouvé par hasard dans une librairie. Nous les avons lu et discuté, nous avons observé un morceau de roche volcanique, puis nous avons fabriqué notre propre volcan !

Il faut d'abord faire la montagne en terre, que les filles ont bâti autour d'un petit pot en verre (pot à épices), puis préparer le mélange magique : du produit vaisselle, du vinaigre et du colorant rouge.
Liv l'a versé dans le cratère du volcan. C'est notre magma en fusion. Puis pour créer l'éruption, il faut verser du bicarbonate. Les filles n'ont pas osé le faire, craignant une vraie éruption, malgré mes explications. En fait c'est très lent, ça ne sort pas en jets, c'est une coulée de lave sans explosion (dommage !). Pour un volcan plus explosif, il y a d'autres recettes, mais nous verrons cela quand elles seront plus grandes.
En tout cas, celui-là a fait son effet quand même et les filles ont voulu recommencer tout de suite, mais nous n'avions plus de vinaigre...

Ensuite Liv a souhaité dessiner un volcan. Elle a décalqué celui du livre, l'a colorié et collé dans son cahier.

Après cela, j'ai montré à Liv les cartes de nomenclatures que j'ai préparé pour apprendre les différentes parties du volcan. Elle lit un billet, je lui donne la définition et elle cherche l'image qui correspond. Ensuite, elle peut se corriger avec les cartes de contrôle.
 
Nous avons passé un super moment toutes les 3. Même Émy qui est un peu petite a pu apprécier. En tout cas l'expérience du volcan lui laissera un beau souvenir.
Nous avons gardé notre volcan, pour pouvoir refaire l'expérience, entre-nous, ou avec des amis.

Voici les 2 livres que nous avons lu :
Les volcans
Le volcan se réveille