Observation des oiseaux à l'étang de Biguglia

Le dernier billet de nos vacances en Corse...
Nous avons fait une petite balade au bord de l'étang de Biguglia pour observer les oiseaux.
Amande, la plus grande cousine des filles nous a accompagné.
Pour Liv et Émy, l'utilisation de jumelles était une première. Elles se sont bien disputées pour les avoir !!! J'ai été étonnée, car elles ont bien réussi à les utiliser. Je trouve que ce n'est pas facile.

Nous avons pu observer 2 couples de foulques macroules. 1 couple construisait un nid, faisant des aller-retours entre le nid en construction et les roseaux pour apporter des branchages, et l'autre couple s'occupait de deux petits, tout en rafistolant le nid. Les 3 filles ont pris beaucoup de plaisir à observer leur va et vient et les 2 bébés très mignons.
Nous avons vu aussi des aigrettes, des goélands, un jeune bécasseau, une sterne, des mouettes, des hirondelles des fenêtres si jolies avec leur ventre blanc et une libellule rouge.
Comme il faisait très chaud, nous ne sommes pas restés très longtemps et il a fallu une bonne glace pour rafraichir notre petite troupe !

La photo du foulque vient de Wikipédia

Un bel automne

Notre table d'automne se rempli au fil des ballades et des petits trésors rapportés de ballade.
Voici ce que ça donne maintenant !
J'ai enfin racheté une pile pour notre super loupe et les filles s'amusent à observer ce qu'elles ont collecté. La bogue de marron est impressionnante vue à la loupe !

Nous profitons bien de cette belle saison et du temps clément.

Des petits habitants

Émy voulait depuis un moment avoir un poisson rouge. Mais nous avions Noisette...
Maintenant que Noisette n'est plus là, Émy a eu droit à son poisson, qu'elle a reçu de son grand-père ! (Merci Calou et Loulou ;-)). Elle l'a baptisé Rose. Donc voici "Rose" le poisson rouge orange. Qui pour le moment vit dans un bocal que nous avions déjà.
Je ne m'étais jamais renseignée sur les poissons rouge, mais après quelques lectures, il apparaît que le bocal n'est pas recommandé du tout (le poisson n'a pas de place et ne fait que tourner en rond...). Si Rose tient le coup un petit moment dans son bocal, nous profiterons de l'anniversaire d'Émy pour lui offrir un petit aquarium rectangulaire et peut-être un copain. On verra si cela l'intéresse toujours.

J'ai montré à Émy comment changer l'eau du bocal. Comme ça tourne vite, il faut le faire tous les deux jours. Elle vide l'eau dans l'évier avec une louche et en ajoute avec un pichet. Le poisson est habitué à ce petit manège et n'a plus peur du tout, au contraire, il en profite pour manger les miettes qui flottent.

Et Liv quant à elle a recueilli un bébé escargot dans le jardin de son grand-père qu'elle a nommé Hugo et qui a atterri lui aussi dans un bocal (quelle chance nous en avions deux !). Il va bien, mange beaucoup, fait beaucoup de petites crottes. Nous allons l'observer un peu et lui rendre sa liberté au parc. Mais pour le moment Liv n'est pas d'accord.


C'est sympa pour les filles d'avoir des petites bêtes à observer et à qui donner de l'attention. C'est une occasion de se renseigner sur leurs habitudes et leurs besoins. Nous sommes allées, Émy et moi, nous renseigner à l'animalerie à propos du poisson rouge. C'est bien de prendre l'habitude d'aller chercher des informations auprès des personnes compétentes.
Et nous aussi par la même occasion on apprend des choses ! Par exemple Liv m'a posé la question de la durée de vie d'un escargot. Selon elle un escargot ne devrait pas vivre longtemps car il est petit. Moi j'aurais opté pour plusieurs années, disons 4 ou 5 ans. Mais en fait ça peut vivre bien plus que ça. Selon les espèces cela varie entre 3 et 7 ans, mais apparemment en captivité un escargot peut vivre beaucoup plus longtemps car il n'a pas de prédateurs. Nous n'allons pas garder Hugo assez longtemps pour tester sa longévité, mais en tout cas il grossi très vite !

Pour l'enfant, apprendre en suivant son intérêt est une bien meilleure façon d'acquérir des connaissances qui resteront. Je souhaite accompagner les intérêts de mes filles, sans rien forcer, et les aider de cette manière à conserver la curiosité innée de l'enfance pour le monde qui les entoure.

Tête d'or

Depuis notre installation, nous sommes allés très souvent au parc de la Tête d'or, découvrant à chaque fois quelque chose de nouveau. C'est un parc immense avec plein d'endroits très différents, et nous encore sommes loin d'avoir tout découvert.
Il y a beaucoup d'animaux, de plantes et d'arbres à observer. Cela va me permettre de faire des activités avec les filles autour de la nature et du monde vivant.
Voici un petit aperçu de cet îlot de verdure au cœur de la ville.

Liv a décidé de faire des croquis et se poste ici et là pour dessiner un canard, un nénuphar ou une tortue... et Émy essaie de faire pareil ;-)

Rencontre le temps d'une "chasse" à la grenouille. Les enfants en ont attrapé et relâché plusieurs, même une qui avait encore sa queue de têtard.

Nous sommes en train de recenser tous les animaux que nous voyons. Nous ferons ensuite des fiches que l'on pourra classer (les vertébrés /invertébrés, les différents mammifères, les poissons, les batraciens, les insectes...). Nous aurons aussi de quoi faire de la botanique, avec toutes les espèces présentes dans ce parc et dans les serres. De quoi voyager aussi.
Avec Liv nous avons participé à un atelier organisé par le jardin botanique sur les "plantes à musique", les plantes que l'on peut utiliser pour faire des instruments. Nous avons vu le calebassier avec ses fruits énormes, l’ébénier que l'on utilise en autre pour faire les clarinettes, le cactus avec lequel on peut faire des bâtons de pluie (les épines sont enlevées et enfoncées dans la tige)... et encore plein d'autres choses. Puis les enfants ont pu réaliser une "cithare" avec un morceau de liège, quelques vis et des élastiques. Un petit bricolage tout simple qu'ils ont pu faire sans aide.
Le jardin botanique propose des activités tous les dimanches matin, avec une thématique qui change chaque mois et c'est gratuit sur inscription.


Ce parc regorge de petits coins à découvrir. Les filles adorent les endroits où l'on peut grimper et se cacher !

Observer encore

Il est 20h00, les filles vont monter dans leurs chambres... Émy se lance avec grande concentration dans une activité !

La question "Quand dois-je intervenir, à quel moment ?" revient souvent de la part des parents de petits enfants et de bébés. C'est vrai que c'est délicat et c'est l'observation qui petit à petit nous apprend à savoir lâcher prise et faire confiance. Ne pas faire est souvent mieux que trop faire. Trop commenter, trop dire, trop diriger, trop de bravos, trop d'interventions dans l'activité menée par l'enfant vont le sortir de sa concentration. Observer son activité nous permet de comprendre ce qu'il est en train de construire mentalement, de comprendre l'expérience qu'il fait par la manipulation, l'observation et la réflexion. Même un bébé peut se concentrer et observer, tester, réfléchir et recommencer pour observer encore et tester encore...

Alors quand intervenir ? Le moins possible, le moins souvent, seulement lorsque l'enfant nous demande de l'aide, nous cherche du regard, ou bien sûr s'il se met en danger ou met en danger autrui. Autrement, avant d'intervenir observons. Observons le tout petit qui jette son jeu et voyons s'il va le ramasser pour recommencer, observons l'enfant qui renverse le bol de haricots qu'il transvasait et voyons s'il se concentre pour les ramasser un par un faisant travailler ses petits doigts, observons celui qui écrase ses haricots et écoute le bruit que cela fait, observons le bébé qui tape son hochet au sol pour produire un son...
Parce que l'observation nous empêche d'agir de manière impulsive, elle peut permettre à une activité d'exister, de se prolonger, de sortir du chaos initial pour s'organiser progressivement.

J'ai beaucoup observé Émy quand elle était plus petite, partie à quatre pattes à la découverte du monde, puis debout avide de copier les activités des adultes. Mais maintenant qu'elle est plus grande, qu'elle se débrouille seule pour beaucoup de choses, j'oublie d'observer. Pourtant je pense que c'est nécessaire à chaque âge. Pour savoir quelle aide lui donner, quand, comment. Pour savoir quelle activité lui proposer si elle tourne en rond. Pour rester connecté surtout. Pour être avec elle dans un "ici et maintenant".
Je sens que j'ai besoin d'observer mes filles plus que de leur proposer des apprentissages et les laisser suivre leurs guides intérieurs.

Printemps #4 : les cycles de vie

Le printemps c'est la saison pour étudier les cycles de vie; de la plante, mais aussi des animaux, des insectes...
J'ai préparé pour les filles les cartes du cycle de la grenouille (avec les figurines à associer) et ce week-end des copines sont venues à la maison accompagnées de quelques petits copains pêchés le matin dans une mare. Vous avez deviné ?
Ce sont des têtards qui ont élu domicile dans un bocal, sur une table dehors. Les filles vont y jeter un œil de temps en temps. Espérons que nous serons assez patientes pour voir la transformation en jeune grenouille, et ces têtards assez résistants.
Si vous avez des idées pour que cela se passe au mieux, nous sommes preneuses !

Les oiseaux

Nouvelle thématique pour accompagner le printemps : les oiseaux.

J'ai démarré le thème en décrivant un oiseau, sans mentionner son nom. J'avais choisi la Pie bavarde, car les filles la connaissent bien. Nous la voyons souvent dans notre jardin, et elle est facilement identifiable.
C'est un petit jeu qui permet d'éveiller l'intérêt et la curiosité et en général, les enfants adorent !
Voici mon texte sur la Pie bavarde :

Je vis souvent près des hommes, mais je suis peureuse. Je me pose dans les jardins pour trouver à manger : des vers, des insectes et des baies. Mais parfois j'y trouve aussi d'autres choses très intéressantes ! Je suis attirée par ce qui brille. Si je trouve un petit objet brillant (un bracelet perdu par exemple) je le vole et l'emporte dans mon nid, ou dans une cachette secrète.
Je suis grande alors souvent je chasse les autres oiseaux pour manger à leur place.
Je suis très reconnaissable, même de loin, car mon plumage est blanc et noir, avec des reflets bleutés. Je jacasse très fort et on dit de moi que je suis bavarde ! Qui suis-je ?

Évidement, les filles ont trouvé la réponse, et j'ai sorti la carte de la pie. Nous avons ensuite observé les autres cartes. J'avais déjà fait des cartes pour Émy à un moment où elle s'intéressait beaucoup aux oiseaux que nous pouvions voir dans notre jardin.
Je les ai refaites en plus petit, avec les billets de lecture pour Liv. Cela fait une série sur les oiseaux qui nous entourent. Je vais compléter ces nomenclatures avec une série plus générale sur les oiseaux.

J'ai réalisé aussi les cartes des parties de l'oiseau. Émy adore toujours autant apprendre de nouveaux mots. Elle a pu nommer sans aide la tête, le bec, les pattes, la queue, les ailes, et je lui ai nommé les griffes et le poitrail. Elle a bien retenu ces deux derniers mots et a été capable de les redire plus tard.
À cet âge l'esprit absorbant est en marche et les enfants ont cette capacité incroyable de s'imprégner de tout et d'apprendre sans efforts.
En ce qui concerne le vocabulaire, il ne faut pas hésiter à offrir aux enfants, même petits, une grande richesse de mots, à être précis et détaillé. Ça leur plait et cela les ouvre sur une richesse de langage qui durera toute la vie.

Pour continuer avec les oiseaux, nous avons ressorti un jeu de mémory avec des dessins d'oiseaux. Il n'est pas facile et demande beaucoup de concentration et d'observation. Les filles l'aiment beaucoup ! Cela nous a permis de mémoriser certains noms d'oiseaux, tout en jouant (je n'ai pas de lien à donner pour ce mémory qui vient de Suisse.). Comme c'est écrit en allemand sur les cartes, nous avions avec nous le livre des oiseaux pour vérifier ou chercher un nom. Émy était toute heureuse de trouver la pie bavarde (sa préférée) !

Et hier après-midi, Liv et Émy ont réalisé un collage avec des petites choses que je leur avais préparées dans leur plateau à collage. Ça fait de très jolies œuvres printanières. Émy a choisi d'illustrer les oiseaux, et Liv le printemps.

Pour terminer, voici les livres que nous avons sur le sujet en ce moment :
L'oiseau
Oxiseau
Oiseaux des pays d'Europe

Je vais préparer des cartes sur les différentes formes de becs des oiseaux et des plateaux pour comprendre le pourquoi du comment (l'idée vient de là). Je suis sûre que ça va leur plaire ! mais je n'ai pas encore pu réunir tout le nécessaire...

Expérience de la bougie #2

Comme prévu, j'ai ajouté un pot plus gros et une autre bougie au plateau qui avait toujours autant de succès auprès des filles.
Elles l'ont fait ensemble, allumant chacune une bougie, et plaçant les pots en même temps. Puis nous avons observé. La bougie dans le petit pot s'est éteinte rapidement, alors que dans le grand pot, elle brûlé encore un peu.
Liv a tout de suite tiré la conclusion qu'il y avait plus d'air dans le grand pot, ce qui permettait à la bougie de brûler plus longtemps. Puis elles ont voulu recommencer, encore et encore !

Expérience de la bougie

Les filles voulaient apprendre à allumer une allumette. Je leur ai préparé une petite expérience pour rendre la chose plus intéressante : une bougie, des allumettes et un pot en verre, le tout dans un plateau.
Elles ont d'abord appris à frotter l'allumette assez fort pour l'allumer, à allumer la bougie, puis à éteindre l'allumette avant de se brûler les doigts !
Je leur ai demandé ensuite d'observer la flamme de la bougie. Puis j'ai posé le pot sur la bougie et nous avons observé encore. Rapidement la flamme s'est éteinte.
Liv a bien vite compris que la flamme s'éteignait parce qu'elle manquait d'air pour brûler.

Cette petite expérience toute simple permet de parler de la combustion et du fait que l'air est nécessaire pour le feu. Elles ont recommencé des dizaines de fois, chacune à leur tour ! Observant à chaque fois le temps que la flamme mettait à s'éteindre.
J'ai expliqué à Liv que la flamme consomme l'air qui se trouve à l'intérieur du pot, quand il n'y en a plus elle s'éteint. La prochaine fois, nous recommencerons avec des pot des tailles différentes et nous pourrons constater que la bougie met plus de temps à s'éteindre avec un bocal plus grand.

Faire du feu

Cet hiver nous avons bien fait tourner la cheminée et les filles, à chaque allumage sont venues observer, questionner et petit à petit participer.
Émy adore transporter les grosses bûches du dehors pour les mettre dans le panier à bois. C'est un gros effort pour elle ! Et toutes les deux s'empressent de faire des boules de papier et de casser des brindilles quand je dis que je vais allumer le feu.

Pendant les vacances avec les cousins, elles ont pu observer encore et encore l'allumage du feu dans la grande cheminée du chalet, dirigé cet fois-ci par Eliott, le plus grand (bientôt 8 ans). Liv était admirative, mais craintive quand même car elle n'a pas voulu essayer de craquer une allumette comme il le lui proposait.
Mais cela a fait son effet, car de retour à la maison, Liv a souhaité allumé un feu. Elle a tout préparé avec l'aide d'Émy : des boules de papier froissé (mais pas trop compactes), des petites brindilles, puis des plus grosses et enfin une petite bûchette. Quand tout était prêt j'ai allumé, et à tour de rôle elles ont soufflé pour faire démarrer le feu qui est parti sans problèmes !
L'hiver touche à sa fin, mais nous auront peut-être encore quelques occasions de faire du feu ;-)